务实精细抓管理，“四导”并举创辉煌
——在2011年岳西县高考表彰暨高中教学研讨会上的发言
汤池中学政教处主任 王向阳
尊敬的领导、各位老师：
上午好！
2011年高考，我校再创佳绩，出色的实现了目标——“本科上线能超标，重点线上有突破，艺体教学出特色”，获得了市、县教育主管部门的多项表彰。这一优异成绩的取得，离不开教育主管部门的关怀指导，离不开兄弟学校的鼎力支持，离不开全体师生的勤奋努力。回顾三年来的学生及班级管理工作，尤其是高三年级的管理工作，我们觉得有以下几个方面值得回顾。
第一、狠抓培训考核，精心打造班主任队伍
班主任队伍直接影响到学生思想道德建设，影响到班风校风建设。我校打造班主任队伍的主要措施有：建章立制，科学管理；慎重选聘，优化组合；加强培训，提高素养；认真督查，注重考核；提高待遇，激发热情。
1、慎重选聘，加强培训，建立长效的学习制度
我校在安排新学年工作时，一贯坚持“先配班主任后配科任教师”的原则，班主任由教师个人申请，专题会议研究择优选择，学校发文聘任，实行“三年循环制” 和“逐年聘任制”。对考核不符合要求的班主任，学校适时予以解聘。这样，使一批思想素质好、业务水平高、善于做学生工作的教师脱颖而出，成为班主任队伍的骨干。
班主任的培训以校本研修为主，业务学习注重四个结合：一是与专题研讨相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展研讨活动。例如：学习研讨“如何帮助学生戒掉网瘾”“如何设计主题班会”等；由班主任牵头，组织授课教师召开班情分析会，研讨班级管理及提高学生学习成绩的举措。二是与经验交流相结合。我校每个周五下午分年级召开年级例会，每学期分年级举办教学和管理工作会议，每年暑假举办毕业班管理工作论坛。在这些会议上，班主任积极的、广泛的交流管理经验。三是校内与校外相结合。学校经常派员参加各级教育部门组织的班主任工作专题报告会、研讨会。组织班主任到外校学习、观摩，借鉴别人的先进经验。四是与实践总结相结合。学校要求班主任在工作实践中借鉴别人成功的经验，并运用学习到的先进理论来指导自己的实践；要求班主任及时总结工作心得，形成文字并上传到学校网站，供全校班主任学习。这样，使班主任从理论到实践再到理论有了一个质的飞跃。
2、认真督查，注重考核，切实提高班主任待遇
年级组对班主任工作的督查注重过程管理和考核，通过日检查、周总结，月考评等方式，把班主任工作的追求点转移到教育和管理的过程上来，转移到教育和管理的细节上来，转移到教育和管理的效益上来。加强行政值班督查的力度，坚持不懈的抓常规检查，抓各项工作的落实，对班级开展的各项活动组织检查评比。
学校制订《班级管理月考评方案》以及《优秀班级及班级管理单项奖考评办法》，建立班主任工作量化考核制度，采取量化积分、检查评比、问卷调查等多种方式，对班主任工作进行公正合理的评价。
学校将考核结果与评优晋职挂钩，与津贴待遇挂钩。改变单一化的班主任津贴发放方式，将班主任津贴分为四项：基本津贴、出勤津贴、绩效津贴、奖励津贴。其中“基本津贴”与班级学生数挂钩，“出勤津贴”与班主任“五到一查”的出勤情况挂钩，“绩效津贴”与班级管理月考核等级挂钩，这三项津贴分月发放。“奖励津贴”与优秀班级及班级管理单项评优挂钩，分学期发放。班主任津贴发放方式的改变以及班主任待遇的提高，极大的激发了班主任的工作热情。
第二、构建“三级”体系，层层落实学生管理
“三级”管理体系是指学生干部、班主任、年级组协作管理的体系。其中，班级活动开展及学生情况反馈以班干部为主；思想品德教育与行为习惯培养以班主任为主；统一协调、巡视督查以年级组为主。
1、学生干部自我管理。明确各类班干的工作职责，定期培训班干部，倡导学生自我管理。班级实行班干轮流值日制度，值日班干认真填写《班务日志》。各类班干根据工作职责，认真组织学生开展班内活动，维护班级学习秩序和纪律。
2、班主任及授课教师跟踪管理。班主任全程跟班管理，落实“五到一查” （“五到”指早操、早自习、课间操、第三节晚自习及宿舍夜巡视出勤，“一查”指到学生校外租住地夜巡查）。班主任集体办公，形成管理合力。及时发现问题，及时教育，做到问题日日清。授课教师上课须签到并对学生进行随堂跟踪管理。教师上课必须清点人数，发现学生缺勤立即登记并及时跟踪调查，将信息反馈给班主任。
3、年级组督查管理。我校年级管理委员会，由分管年级工作的副校长、年级主任、学校不同处室的人员以及班主任组成，具有综合管理功能。年级组行管人员全部、全程、全面参与年级乃至班级的管理，齐抓共管，形成合力。主要管理措施有：①每个周五下午召开年级例会，布置、反馈工作，研讨工作，交流经验。②检查落实学校各部门布置到年级、班级的工作。③组织开展年级活动。④年级行管人员联系班级，与班级结对，参与班级重大活动。⑤年级行管人员每天轮流值班，定期巡视，认真落实值日职责。
第三、实行分月评比，量化考核班级工作
学校制定《班级管理月考评方案》，依据方案对各班工作分月量化考核评比，从而促进了良好的班风、学风、校风的形成。主要做法是：
1、常规工作分项要求
将班级常规工作分为六大方面，按照 20个小项考核。六大方面是：学生出勤、班级文化、班级活动、卫生公物、安全纪律以及荣誉奖励。每个方面分一些小项，例如班级文化分为“班级布置、黑板报、学习园地”等，班级活动分为“班干会议、主题班会、文体活动”等。每个小项均有明确的具体的要求。
2、分类落实督查部门
根据处室工作职责，以年级组为主，各部门联动，将20个小项落实到各个处室督查考核。例如安全纪律由年级组负责，黑板报由团委负责，公物保管由总务处负责，主题班会由政教处负责。
3、分项量化计分办法
每项都规定了具体的评分办法。有扣分项目，有加分项目，有以成绩排序来计分的项目。如学生出勤赋100分，使用缺勤扣分法。每缺一人次扣1分，扣完为止。主题班会赋20分，使用加分法。有教案、有班会记录的主题班会，每举办一次计10分。教室卫生赋20分，使用成绩排序计分。计算出每月的检查总分，以分数排序，第一名计满分20分，然后按照名次以0.5分递减，计算出各班该项考评分。
4、合理运用考核结果
每月由年级组收集各处室的考核数据，依据月考评方案对各班工作进行量化考核，评定出班级管理优秀奖，奖励前三名，召开专题会议给获奖班级颁发流动锦旗及奖金。每月量化考核结果作为发放班主任绩效津贴的依据，同时作为每学期优秀班级及优秀班主任评定的重要指标。
第四、坚持“四导”并举，尽力实现德技双赢
高考是学生综合素质的大比拼。我校注重以德育促智育，使学生具有健康的应试心理，保持良好的竞技状态。在高三学年的复习备考中，坚持“四导”并举，达到了道德品质与考试能力互相促进、共同提升的效果。
1、思想教导
思想支配行动，态度决定高度。各班主任注重从多方面抓思想教育。①运用主题班会，对学生进行理想前途教育。教育学生树立正确的成才观，引导学生树立远大理想，增强竞争意识和拼搏意识。②组织学生课前齐唱励志歌曲、诵读惜时名句，增强学生的自信心。③运用多种方式，通过语言、行为适时激励学生，为学生树立榜样，让学生在激烈的竞争中战胜对手，超越自我。
大力加强教室文化建设，积极营造紧张有序、积极进取、健康向上的氛围，创设一个充满人文关怀、关注成长的学习环境，让学生保持健康的心理状态，激发潜能，冲刺高考。主要措施有：①美化学习环境。各班主任认真布置教室，添置盆景、装饰讲桌。年级组每周认真组织卫生大检查，及时公布结果。②悬挂励志标语。各班在教室里张贴名言警句，悬挂口号条幅，激发学生的学习热情。③开辟宣传阵地。各班精心编出黑板报，布置学习园地。在教室里张贴学生决心书、冲刺高考的誓言等。④举行集体宣誓。由班主任或者班干组织学生集体宣誓，给学生的思想定时充电，使他们的自信心不断强化，产生出巨大的精神力量。
3、心理辅导
高三学生考试和升学压力沉重，常常表现出焦虑浮躁、激动暴躁、寂寞枯燥、压抑烦躁等不良心理反应。班主任和科任教师经常找学生谈心，为学生排除心理障碍。学校设立师生谈心室，让有经验的老师为学生提供心理咨询、心理疏导方面的服务。利用广播站播放轻松愉快的歌曲，营造出张驰有度的学习氛围。
造成高三学生心理障碍的主要原因来自考试，学校采取两项得力举措来为学生减轻考试压力：其一，针对来自家长期望值过高的压力，加强家校联系，使家长正确认识自己的孩子，主动为孩子减压；其二，针对学生自身的内在压力，请专家来校举办学习心理、考试心理方面的专题讲座，帮助学生正确认识自我，增强心理承受能力，有效消除考试中的紧张、焦虑、恐惧等心理障碍，从而以稳定的心态投入高考决战。
4、技巧指导
学校要求授课教师瞄准高考，加强应试技巧指导，增强学生的规范答题意识。每次大型考试之后，各班都召开总结会，认真总结考试的得与失，检查考场发挥的技巧是否落到实处。学校在宣传橱窗里展示复习方法和应试经验技巧。年级组编印《高考应试技巧》和《考试答题注意事项》，发放到各班让学生阅读。高考前夕，召开专题广播会对学生进行考试技巧指导。
总之，班级是学校的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂。一位好班主任，能带出一个好班；一支高素质的班主任队伍，能建设出良好的班风校风；一个好的管理制度，能成为工作的有力抓手。我校作为生源素质不好、住校学生很多的农村高中，依靠这些管理措施，打造出了一支过硬的班主任队伍，探索出了一条符合我校校情的学生及班级管理之路，促进了教育教学质量的大提高。在今后的工作中，我们将不断的改进工作，进一步完善各项管理制度，进一步落实各项管理举措，使我校在省级示范高中的平台上，一路高歌，阔步前进！
以上汇报，不妥之处敬请大家批评指正！谢谢大家！