（2015年3月27日）
随着安庆“二模”考试的结束，我校2015年高考备考工作已进入后期阶段。主要任务是整合学科知识、技能和方法，构建知识体系，使学生的知识、能力、情感、意志、身体、心理都处于最佳的竞技状态。这一阶段，是促进学生知识灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲、练、测要求较高。高三后期复习效果直接关系着我校2015年高考的大局。确保2015年高考成功需要我们坚持不懈的努力。
一、深入研究《考试说明》，认真组织专题复习
后期复习中，不可能再面面俱到。在复习中要做到既有针对性又避免做无用功，既减轻学生负担，又提高复习效率。这就要求教师认真研究《考试说明》，吃透《考纲》精神，准确把握考试内容和能力要求，同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告，捕捉高考信息，吸收新课程的新思想、新理念，从而转化为课堂教学的具体内容，使复习有的放矢，事半功倍。
高考第二轮复习重在知识和方法专题的复习。在知识专题复习中可以进一步巩固第一轮复习的成果，加强各知识板块的综合。尤其注意知识的交叉点和结合点，进行必要的针对性专题复习。
专题复习对备课的要求很高，通过对例题、习题的精选、精讲、精练，力求归纳出知识模块，形成体系，构建答题模式。
二、挖掘课本基础知识，梳理整合抓纲务本
近几年安徽省高考试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题、习题所涵盖的知识和解题方法，才能以不变应万变。当然，回归课本不是死记硬背，而是抓纲务本，引导学生对着课本目录回忆和梳理知识，对典型问题进行引申，推广发挥其应有的作用。
回扣教材，实际上教师指导及学生操作的难度很大。为此，必须在实际操作前，教师做好充分的准备工作。具体来说，可以从以下三个方面准备：
第一、回扣教材必须有重点，有针对性。在教师对教材充分研究地基础上，确定本学科在回扣教材上的重点。确定回扣重点时可侧重识记的内容（如公式、定理等）、基础知识、教材中的重要章节等。
第二、要准备、编印好教材回扣提纲。同一备课组的教师可分工协作完成。重点章节、段落要指明出处，简单而重要的基础知识可直接在提纲上出现。有了这份提纲，学生在回扣教材时就有据可依，大大提高学习的效率。
第三、准备好一些查漏补缺性质的基础知识训练题，以便在回扣教材时穿插使用。
三、狠抓规范训练，提高解题速度与准确率
第一、加强思维训练，规范答题过程
解题一定要非常规范，要形成良好的思维品质和学习习惯，务必将解题过程写得层次分明，结构完整。通过训练过好四关：一是审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口；二是运算关，准字当先，争取既准又快；三是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清楚、步步有据、规范简洁、优美整齐的答题习惯。在后期复习中我们要认真学习高考评分标准，学会踩得分点。四是题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思知识提取是否熟练，二思方法运用是否熟练，三思自己的弱点何在。熟练的前提是练熟，能力的提高在于反思。
第二、加强客观题的解题速度和正确率的强化训练
选择、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满思辨性、形数皆备、解法多样、题量大，分值高，注重对“三基”的考查。每次小题训练应不断强化自己选择题的解的解题能力，掌握常见的解题方法，并善于综合运用多种方法。只有这样，才会在高考时充分利用题目自身提供的信息，化常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速。
第三、及时总结反思，发现存在问题，明确改进方向。
在做成套完整的模拟题后，将多套题中的选择题、填空题、解答题放在一起比较，诊断出自己哪一类题容易做错，这就是诊断性练习。只有找出错误和不足，重做错题，分析错误原因，找准对策，并及时请教同学
四、强化综合学科的综合训练
第一、学科综合，突出能力
“文综、理综”的复习要坚持“突出学科主干、核心知识；突出学科内综合；突出能力考查（以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力）。
第二、特别注意考练讲评的质量
对于一些重要的模拟题，要在课堂上拿出充裕的时间让学生做，要保证练习的效果。不能一味地做题，老师讲评和关键，要抓住重点，讲深讲透，不仅讲知识而且要讲出方法和技巧来。在讲评试题时，要留心知识型试题和能力型试题的区别：
知识型试题，注重知识的记忆、解题技巧的应用，常常追求知识的覆盖面，这类试题一般都可以通过一段时间的训练形式、固定的解题模式、记忆性的操作步骤，来使解题过程变成一系列机械的操作程序。
能力型试题没有固定的模式。无需死记硬背，也无法在短时间内准备好所有的解答方法，这类试题思维能力要求较高，不追求解题技巧，思维容量较大，完成这些试题需要能力的培养和长期的积累。
第三、科学设计，限量优练
习题的质量决定考练的效果。教师必须对题目进行精选重组。编选训练题要反复推敲，分层把关，集体敲定，不能单兵作战。多考不可，滥考必止，精考为佳。“高起点、高速度、高密度、高标准”的四高做法得不偿失，不能凑效。忽高忽低、宽严失度的作法，也不足取。要依据教学内容和《考试大纲》，逐步加速，缓慢增容，分级升标。
第四、综合考练，查漏补缺
要通过对学生练习材料的分层次批改，及时发现学生在知识与能力上的缺漏点。教师在课堂上可重点解决共性问题，也可以针对性地解决学生的个性问题。
第五、广聚信息，精析试题
最近几年，高考综合试题与单学科试题相比，改革力度较大，既突出了学科主干知识的考查，又增加了理论联系实际、与高新科技联系的内容的测试比重。我们有必要对高考试题进行认真分析、归纳、并从中找出规律。
历年试题抽样分析――找共性， 近期试题重点分析――找趋势，相同考点的试题对比分析――找变化， 不同模式的试题分类分析――找差别，外地试题潜心分析――找信息。
要抓住综合考练的有利时机，有针对性地对学生进行答题技巧训练，进一步规范学生答卷，向“仔细审题，完整答题，工整答卷，严格检查”要分数。
五、调整学生学习状态，调控学生心理状态
要做好学生的思想工作。学生在临考之前思想上往往存在紧张、焦虑等情绪，部分学生容易出现浮躁、忙乱、无所适从的现象，如果调整不好，将严重影响学生成绩的正常发挥。因此，建议各班主任要密切注意学生的思想变化。
进行适应性热身训练，激活考生知识、技能、生理、心理等因素，使之达到正常的应考状态，为走向考场做最后的准备。
做好考前指导工作，对学生知识上的缺漏点、解题方法、应试心理等作最后的临场指导，为学生提供心理上的安全感，进行考前准备、考试对策等方面的辅导。
六、想方设法促临界，齐心协力抓艺体
临界生的心理压力大，这要求班主任、任课教师给予临界生以更多的关爱。教师不仅要从生活上、学习上帮助他们，进行针对性的辅导；更要从精神上给他们以力量和信心，教师要缓解临界生因学科跛腿、升学压力等因素带来的巨大心理压力，想方设法把一大批临界生促上本科线，这是后期教学工作的重点。
要抓好艺体考生的管理和文化课复习。学校开设艺体强化班，强化艺体考生的文化课成绩。绝不能出现因为文化课成绩上不去而影响了艺体学生的高考成绩。艺体强化
高三复习夯实基础是根本，掌握规律是关键，提高能力是方向。必须“以纲为纲”，明晰考试要求，以不变应万变，才可能利用有限时间，取得满意效果。
在剩下不多的时间里，我们要讲科学、巧运筹、再拼搏，工作上不留任何缺憾，让每一天都发挥出最大效益，努力夺取2015年高考的最后胜利！