把握机遇 乘势而上 迎接高考的精彩时刻

——在2013届二轮复习促进会上的发言

汤池中学教研室

各位领导、各位老师：

大家好！

在全面投入第二轮复习的关键时刻，我们聚会研讨，客观分析我校2013届高考实际情况，抓住机遇、乘势而上，做出理性探究、科学实践，续写我们汤池中学高考的新华章。根据会议安排，在此就我校2013届市二模考试成绩分析和进一步提高我校高考复习冲刺阶段的针对性和实效性谈几点意见。

安庆市二模测试成绩分析

一年一度的安庆市毕业班二模考试是从各个环节对高考的全真模拟。全市110多所高中参加了考试，实际参加考试人数73644人。理科考生46683人，其中应届36003人，文科考生26961人，其中应届21661人。

一、试题评价

试题总体评价良好，能紧扣考试说明，没有超出考纲和课程标准，文字表达规范，总体难度与高考基本相当。部分学科理科数学、化学、文科历史、地理略微偏难。多数题是原创题或改编题，呈现较高的信度、效度和较为适当的区分度。

二、近三年划线比

 

三、全县二模考试预测上线人数和成绩分析

1、全县应届生二模考试预测上线人数

 

文科：

 

理科：

 

2、全县应届生二模考试各科平均分和均分系数

 

 

3、我校应届生近两年二模考试各科均分系数

 

四、我校2013年二模考试预测上线人数大幅增长原因分析

我校2013年二模考试预测上线人数大幅增长既是意料之外，又在情理之中。具体分析主要有以下原因。

1、敬业奉献的师资队伍。学校根据实际情况为本届高三配备了业务精湛、乐于奉献的师资队伍。许多老师积极关心学生成长，乐于奉献自己的时间和精力。我们知道“教育的效果来自语言，但更来自行为”。我们的老师以自己的实际行动带动了学生的勤学苦练；以相互协作、资源共享带动了学生的思考、交流、合作。功夫下到了，成绩自然也就出来了。

2、行之有效的规范管理。坚持抓常规里不放松的同时，学校及早启动了毕业班工作天柱山论坛，及时召开了高考动员会，全面部署了2013届复习迎考工作，进一步规范了段考并及时总结分析，年级管理委员会适时协调各部门、各班级召开班情分析会。

3、提前结束了一轮复习。在二模考试前，除个别学科外，文理科都结束了一轮复习。较早结束了一轮复习，基本构成了学生的知识框架，学生的综合应用能力得到了加强。

4、及早启动的强化训练。借助以往经验，各班及早启动了学科强化训练，许多班级把周日下午时间充分利用，坚持老师批改试卷与学生互改相结合，促进了教学质量的提升。

5、相对整齐的生源基础。在全省应届生稳中略降的形势下，我县2010年迎来了初中毕业生的最高峰，全县生源质量较好。虽然岳西中学招生有所扩张，但我校生源相对齐整，给教育教学带来了方便。

 

高考复习冲刺阶段的备考建议

二轮复习已进入克难攻坚期，是实现学生成绩发生再次质变的关键时刻，如何把握全体师生奋斗三年创造的良好局面是我们每个高三教师、管理人员必须深入思考的问题。这个良好态势浸透着在座的每一位的奉献、智慧和汗水，我们要倍加珍惜，继续忘我的工作，将他转化成精彩六月的频传捷报、累累硕果。在此对冲刺阶段的备考工作提出以下建议。

一、坚持规划性教学、回归式教学、个性化教学相结合

二轮复习，学生已没有新鲜感，对基本知识有所掌握但仍有缺陷，所以我们必须坚持规划性教学。即结合高考对学生的需求认真分析后，再有目标、有步骤地实施教学。二轮复习不能完全照搬复习资料，而应有所取舍。根据学生实际，制定“有所为有所不为”的复习规划。

回归式教学，就是要注重对过去的基础知识和基本技能进行温习，恢复对知识的记忆，促进基本技能的形成。处理好“温故”与“知新”的关系，要防止复习中过新过难，另起炉灶，与所学知识脱节的弊病，始终坚持在温习中提高。

个性化教学，就是针对学生个案进行分析，对学生的能力进行诊断性分析，实行以学生为中心的系统复习教学。教育学生以平常心对待复习，对待每次考试的成绩，使其清醒地看到取得的成绩，冷静地分析存在的问题，改进复习方法，力求扬长避短，取得新的进步。

二、激发学生情感，调动学生学习积极性

 “台上教师滔滔不绝，下面学生渐失知觉。”这是复习后期容易出现的疲倦效应。我们老师要反思自己的教育教学方式。教学中应利用一切手段，调动学生的学习积极性、集中学生的注意力，因为积极性、注意力是一切智能训练的基础。我们要有这样的梦想，我的学生每天都期待着我的到来，下一节就是我的课，我总是精神饱满、面带春风。在课堂教学中，要重视学生的人文素养、心理健康、做人教育。教育心理学讲：当学生的情感、意志、态度、爱好、价值观等非智力因素被有效激发后，学生的智力因素包括记忆、理解能力等就会被充分调动，学习的效率就会大大提高。

三、重视教学研究，尽量发挥教研组的合力

各教研组不仅要组织安排教研活动与学习，更要专注于打造教研组的团队精神。有了团队精神，说课评课、集体备课、合作研究、资源共享、课程开发、课题研究等都将会和衷共济、纲举目张、集思广益。也就会产生和进入“办法比困难多”，“我要开课”、“我要听课”、“我要学习”、“我要研究”的良好局面与良性循环。当然培育团队精神，需要集体的共鸣与默契配合，需要组长及全体成员作出坚持不懈的努力，这在“追求个人利益最大化”的市场经济社会中，尤为艰难，也更显可贵。但只要奉信和实践“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。那么，“奇迹”或迟或早、或大或小肯定会发生。我们要充分搞好组内合作教研，送大家四句话：成员之间常联系，取长补短多学习，分工落实有诚意，携手前行更舒心。

四、优化课堂结构，提高课堂教学有效性

课堂效率的提高是提高复习质量的关键，要认真研究二轮复习中复习课和讲评课这两种主体课型，要明确它们的特点、功能、作用，从而采取恰当的、科学的、有效的形式和方法，避免把专题复习课上成知识点的再罗列，把讲评课上成对答案式的宣讲课。既要注重控制课堂容量，又要积极转变教育观念，落实学生的主体地位。

复习课：复习内容的确定和复习过程的设计。一要根据《考试说明》的要求，二要针对学生在前轮复习中出现的问题，特别是结合“教师错题档案”、“学生错题本”，认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点，有针对性的设计复习内容和复习过程。力求通过一些有针对性的讲授、练习、感悟，澄清学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。复习内容确定之后，其课堂教学设计必须根据学科特点和学生实际，充分体现知识的系统性、基础性和发展性，要注意引导学生梳理知识、总结规律、融会贯通、解决实际问题。教学中既要发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生以动脑、动手、动口的机会；杜绝教师用自己的讲解代替学生思维的教学行为，强化理论联系实际，注意反馈优化，通过反馈了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教学，学生查缺补漏，巩固提高的目的。复习过程中要注意解决好以下几个问题：一是整体把握，解决“只见树木不见森林”的问题；二是局部归类，解决“一盘散沙，不见主体”的问题；三是突出重点，解决“眉毛胡子一把抓”的问题；四是讲清规律，解决“就事论事，就题论题”的问题；五是矫正补救，查缺补漏，解决“亡羊补牢”的问题。

讲评课：讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）和启发性（注重点拨，启发思维）。要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师。某一部分知识学生考的如何，水平如何，通过答卷得到集中体现。教师教的如何，存在什么问题，也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。因此每一次测试、训练，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放矢。讲评试卷应该是分清错误类型，分析错因，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，让学生暴露思维过程，解决思维受阻的原因，然后归类分析，强化补救，最后进行二次诊断，切实提高讲评效率。

五、教师题海捞金，学生方有捷径

近些年来高考试题不断翻新，与此同时，各类模拟题也与日俱增，茫茫题海，如何捞金？其实习题训练的效果关键在于质量而不在于数量，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处。我们要选编一些有代表性的高考试题或一轮复习中错误率较高的经典试题进行深入地研究，评讲时要纵横展开，多方设问，更要改换方式、逆向思维、多向思维。以强化训练来促进解题技能的提高，帮助学生掌握正确的思维方法，灵活运用各种解题方法和技巧，提高解题准确性和速度。

 

各位老师，在高考复习攻坚冲刺阶段，我们应紧扣考纲，指导方法，结合段考强化对学生的应试能力的训练，并指导学生调整好考试心态，注意总结应试技巧，巩固提高应试技能，在高考中向社会交出一份优异的答卷。